尊重生命—发展性课堂教学的学习方式

最近天没怎么好过，中午刚过，老天爷终于憋不住了，又是一场冬雨。赶到实小，参加他们“十一五”重点课题“小学发展性课堂教学的研究”阶段汇报活动。

第一节听的是四年级的语文《九色鹿》，这是个古老的故事，之所以这么多年传承下来，源于故事背后那份对真善美的追求，对假恶丑的鞭踏，它的魅力经久不衰。执教老师没有采用常见的方法扣住词语引导感悟,而是让学生分成四人小组对文中角色选其一进行自读自悟.教师讲得很少,大部分时间都是学生在侃侃而谈,教师真正是淡出主体的地位了.但对这样的教学方式,或许很多教师不能采用,精彩的课堂毕竟是需要学生睿智的感悟。

接下来举行了主题为“基于发展性课堂教学的学习方式”。台上的教师都结合自己教学中的实践来探讨、交流。印象最深的是一位教师出示了一份作业，教师每次都用“红、黄、蓝”三色贴纸给予别样的鼓励提醒。如：你这次作业得到红色贴纸，意在警示作业要认真，字迹需端正。得到蓝色贴纸，意为鼓励你本次作业真优秀，可以在下面做一些拓展性作业：摘抄文中优美词句、出关于课文的填空题、写下相关名言等。得到黄色贴纸，意为要你加油，可以在这写下你作业中的困惑，让老师帮助解答。我想，学生拿到这样的作业本，该会是怎样的一种心情呢？他们还会对每天要面对的作业麻木吗？真正关注课堂生命体的教学又怎会让人拒绝呢？

下午，外面冬雨绵绵，同来的徐、葛两位老师已经回去了，把我一人孤零零地扔在这梦想剧场里。

江苏省基础教育研究所的副所长王一军作有关“有效课堂”的专题报告。他认为有效课堂教学的理念是：关注学生作为“整体的人”的发展；统整学生的生活世界和科学世界；寻求学生主体对知识的建构；重建学校的教育文化。

中午去食堂用餐时，路过几个教室，发现里面都摆放着漂亮的圣诞树，哦！对了，今天是12月25日，圣诞节啊！