毛秋叶：我班上有个孩子，动作发展比较缓慢，反应也比较迟钝，对于一个智力有缺陷的、从不和老师说话的孩子，如何去引导他开口说话？

高秀娟：我个人觉得，首先要先和问题儿童建立不一般的关系，要给予他特别的关照和爱护。例如：讲讲悄悄话，多和他交谈、多摸摸他的头、牵牵他的手等小动作，让他感觉到老师对他的爱护，打好关系。只有这样，才能采取下一步的措施。

  其次，你可以教给他一些与同伴正确、友好相处的方法。有的时候，可能他想获得同伴的注意，想和小朋友成为朋友，但不知道如何表达。掌握了正确的方法，也许就能减少一些攻击性的行为。

另外，可以让他通过游戏途径，发泄他的多余精力。有的时候精力过于旺盛的幼儿，往往会产生一系列的行为问题。如：多动、攻击性行为、大喊大叫，通过体育游戏或其他游戏让他发泄精力，情况也许能够会有所好转。

以上是我的个人想法，可能有不当之处。仅供参考。

主持人：对于有智力障碍的孩子，我们要给予更多的关爱，要做到特别的爱给特别的孩子。

萧梦佳：工作一个月了，发现原来作为一名教师是多么不容易，想做一名优秀的教师更不容易。遇到了很多的问题。首先就是纪律问题，刚开始上课时，我总是面带微笑，上课也比较活跃，学生学的比较开心，但纪律就成为一个非常大的问题，每节课上完就觉得喉咙痛的不行。于是我觉得我应该对他们凶点，上课一直拉长着脸，但是发现这样更不行，不仅我上的累，学生学的也很累。其实我知道要让学生既喜欢又尊重你，但是到底该怎样达到这种状态对我来说是一个比较大的问题。还有时间问题，本学期的时间只有十九周，而在这短短的十九周里三年级英语要完成12个单元的教学任务，时间很紧张，到底该怎样合理的利用时间，有效的提高课堂效率，让我感到很困惑。很多时候四个班的作业批完后就是找不到合适的时间去和他们讲解和订正，感觉自己一直处于忙碌的状态，但是效率却不高。课堂上一直会出现小朋友突然举手说：某某拿我橡皮，拉我头发什么的，问他们时各自都有自己的理由，这不仅打断了课堂的进度，同时也影响了课堂的纪律，该如何处理这类事件，也令我十分困惑。

邱静芳：萧老师提出的困惑也是我们经常会遇到的一个问题，对于课堂上出现学生突然站起来说“老师，XXX拿我的橡皮。”之类的事情，我觉得是否可以和学生们事先说好，即不要在老师上课的时候突然提出来，让学生课后来告诉老师，然后再妥善处理。而另外的一些小插曲，如果是和教学无关的，我觉得可以具体情况具体对待。若是跟教学有关的，教师要努力做到防止它出现，那就必须认真计划教学活动，尽量的去预设可能出现的情况，从而使之能在教师和学生力所能及的范围内，避免课堂失控。除此以外，教师还要善于捕捉和处理课堂内的“意外事件”，特别是对教学活动有益的信息，教师不应该对其批评和指责，而应该对“意想不到”的提问和回答给予积极的反馈和点拨。

主持人：我们不妨也学学班主任工作中常用的一种方法：冷处理。课上先采用一个眼神之类的小暗示提醒学生注意，在不伤学生自尊心的同时不影响学生的学习，课后再进行单独交流，然后找个时间向全班学生反馈处理结果，以此引起学生们的重视。

殷　燕：你可以让会的学生当小老师，起来领读。让他们享受到成功感，同时不让他们影响课堂纪律。

你也可以在教学中发现他们发音的问题，然后告诉他们你们虽然学过了，但不一定学得标准，所以你们上课还是要仔细听，认真学。

陆晓明：在音乐课程标准中要求音乐教师要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我努力按照这个要求来设计音乐教案，但是在上课的过程中我发现很难达到自己预想的效果，特别是在学唱歌谱这一环节上让我很是困惑。

记得以前自己还是实习生的时候看见老师教唱谱，觉得挺简单的，老师唱学生跟着唱。在正式工作的第一节音乐课上我也按照这样的方法教，可惜结果确实这样的反应—一个个呆呆的看着我。我疑惑了，便问：“你们怎么不唱啊？”有几个学生看着我说：“老师啊，我们又不唱这个东西的咯！”我先是一愣，再一想，原来他们是听歌学唱的。那节课对我来说很累，我努力让学生跟着我来唱谱，我感觉我的用心他们并没有理解到，我从他们的脸上看不到学习音乐应该有的快乐和兴奋，表现出来的是两个字“没劲”。如果我换位思考，站在他们的角度来想，浮现出来的应该是这几句话吧“老师啊，很没劲啊，我都不想上了”。可能我太能懂了，我就觉得更苦恼！我问师傅“我该怎么上这课啊？要不要学谱了呢？他们一点都不喜欢！”“我也知道啊，不过还是希望你能改变下这状况啊，有些耐心吧，慢慢来，还是要教唱谱的啊！”我现在最大的困惑就是怎样改变他们，使他们不仅喜欢上音乐课，又能很好的学习音乐的基础理论知识。

戴玉峰：各位领导、老师们：大家好！我很荣幸能以师傅的身份在这儿发言。

这学期初，根据学校的统一安排，我担任陆晓明师傅。陆老师是新苏师范音乐专业的高材生，有着过硬的教学基本功，她的钢琴、古筝考级都是十级，各方面素质都是不错的。而我本人，是普师专业毕业，参加工作后一直教数学，后来由于学校工作需要转教音乐，所以，我认为在音乐基本功方面应该是我要向陆老师学习。所以我把师徒结对活动看成是一个新老教师相互学习，共同提高的平台。应该与徒弟建立起工作上的合作关系。

在这里我向学校和新教师承诺：我会毫无保留，尽自己所能。同时我也想借此机会对新教师提几点要求：1、居然你来到了我们练小，那你就要有我们练小的精神，那就是要有与时俱进、开拓进取的创新、创业精神，苦干、实干的奉献精神。有了这些精神你就有了前进的动力。2、要不断学习，你可以向书本学，只有多读教育教学的理论，形成渊博的专业知识，才能领悟教育的精髓。通过名师课堂，向名师学，学习他们的大家风范，学习他们的宝贵经验，学习他们的教学艺术。向同行学，学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，挥洒自如。3、在平时的教学工作中，要认真钻研教材，探讨新教法。对于备课、上课、等日常教学环节，不能马虎，要不折不扣地去完成。课余，还要经常性地探讨教学中所存在的问题，力求找到最佳解决方案。坚持相互听课、评课，经常性地作些教学交流。4、要勤于思考，勤于反思。教学反思是教师提升自已的重要途径。我们要以研究者的态度，不断审视自已的教学行为，及时记录下教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进措施等。还要勤写。把自已的思想、体验写出来，多写个案，交流共享，共同提高。教研时、说课时、评课时，要大胆、踊跃地发言，参与交流。

总之，时代在发展，知识在不断的更新，好教师的标准也在改变：一个具备良好的思想道德素质、深厚的理论功底、广博的知识储备、高尚的人格魅力、强烈的创新意识和能力、精湛的教学艺术、浓郁的教育亲和力、熟练的现代教育技能等素质的教师，才能迎接新的挑战。因此，我们新老教师都要与时俱进，不断学习，不断提高。

“师徒结对”是我校全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，营造学习型学校的一项长期而深远的举措。最后，我祝愿新老师们：“青出于蓝而胜于蓝”。谢谢大家！

主持人：今天我们深刻领略到了戴教导的谦虚与深刻，也正因为这一份谦虚与深刻，赢得了小陆老师的尊重与悦服。戴教导讲的好啊：我会毫无保留，尽自己所能。一句掷地有声的话语，温暖着在座的每一位。是啊，有指导老师这份无私奉献的精神，我们青年教师还有什么担忧呢？他给大家提的几点要求，要认真领会，加以实践。

同时，你们也要以金校长在新学期青年教师会议上作的“以理想焕发激情  用激情点燃生命”报告中提到的“择高而立、就平地坐、向宽处行。”这一格言来激励自己。带着你的理想，你的追求，用你的执著与智慧，实实在在地行走在实践的大地上，行走中诠释理论，丰富理论，宽阔视野，寻找发展与创新的开阔地带。我也相信各位青年教师一定会一步一个脚印，在实践中实现计划，在计划中锻炼才干。

主持人：刚才，徒弟们问得真诚、迫切；师傅们答得诚恳、详细。我想，一个个困惑的产生意味着你在思考，一个个困惑的解决意味着你在成长。教学中，我们要不断地催生困惑，珍视困惑，解决困惑，让一个个困惑成为你快速成长机体中的一个个营养分子。下面，让我们听听优秀青年教师徐敏欢老师的成长经历，相信你们一定能从中得到前进的动力。

徐敏欢：今天受瞿教导委托，让我在沙龙中讲讲我的成长历程。我觉得这个话题由我来讲真的有点夜朗自大或者班门弄斧的感觉，在座的许多老师都更有资格来讲这个话题。但是既然领导要让我交流，也是给我一次再锻炼、再成长的机会，所以我就暂当一回夜郎，和大家说说我是如何通过学校的青蓝工程成长为市学科教学能手的。

我于2000年8月开始工作。2002年9月有幸成为金校长的徒弟，接受金校长的精心指导。2003年3月，我在师父的指导下，获得了常熟市和苏州市信息技术和学科整合评优课比赛一等奖；到2004年8月被常熟市教育局评为数学学科教学能手。这些成绩都要归功于我的师父，是他带领我从最初的彷徨迷惘走向现在的豁然开朗，让我感受到了教学生活的快乐与美好。

作为“师父”，金校长不管工作有多忙，也都坚持每周听我上课，有时我想偷懒，到一周的最后两天了还没去请师父来听课，师父就主动来找我，问我什么时候要上课给他听。师傅的责任心和严格认真的态度，让我的一些懒惰情绪也慢慢消退了，我也坚持做到每周上一节研讨课，课后及时和师傅评课，讲讲自己课后的感想，什么地方做的好，什么地方处理不当，该怎么调整……师傅也及时指出问题，提出建议，并结合教学内容讲授一些先进的教学理念，使我的理论水平能与教学实践同时提高。师父也经常表扬我的优点，肯定我的进步，让我对自己的工作充满了信心。在他的听课笔记上，满满地都记着听我课后的想法，几年来都记不清他听了我多少节课，记掉了多少本笔记。作为师父，金校长还经常给我上示范课，课后详细地说明他的设计意图，以及上课的感想，和我一起讨论课中的问题，使我学得深刻、明白。从金校长的每一次评课和上课中，我都能听到、学到很多行之有效的经验和理念。

所以我觉得如果要让自己成长，一方面要靠师傅的严格管理和精心指导，另一方面要靠自己持之以恒，坚持不懈的努力实践。师徒俩就像是自行车的两个轮子，其中一个轮子如果不好使，就会影响自行车的正常运作。只有师徒两个主动配合，一起努力，才会相得益彰，教学相长。

让我记忆最深的是，为了参加常熟市的信息技术和学科整合评优课比赛，我和师傅所做的努力。首先我想讲讲这个参赛资格的取得。寒假时学校布置了一个寒假作业，要我们青年教师在寒假里完成一篇信息技术和学科整合的教学设计。我利用寒假好好思考了一番，形成了一篇自认为还可以的设计。开学后经过数学组领导评选，我的教学设计被选中，也就为我参加市级评优课取得了第一个机会，也为后来的获奖迈出了第一步。我觉得任何成功都是从一个个小的成功中积累起来的，所以作为青年教师，我们应该积极争取和抓住每一个锻炼自己专业成长的机会，不能因为稍微欠缺些能力而放弃，更不能因为懒惰而放弃。因为放弃就等于成功的几率为零，而抓住机会至少有1/2的成功几率。所以在座的新老师们，请你们要好好把握身边的每一个机会，努力展示和锻炼自己。

在我获得这个比赛资格后，我和师傅便开始了艰难的磨课过程。每个环节都要精心设计，充分预设；每句话都要仔细斟酌，反复推敲。我试上了一遍又一遍，师傅每次都来听，每次都要评，大到整个教学设计体现的理念，小到一句评语、一个动作，师傅都详细地指出得失利弊。记得后来我在第N次试上后，同年级的班级都被我上完了，师傅就帮我联系了村校的班级，而且还带了摄象机和录音器，把我的一言一行都录制下来，让我回家边看边反思，找找什么地方要改进，什么话可以不讲，什么话可以换个说法讲更好。我们师徒俩就是在这样的反复磨课的过程中，最后一举获得了常熟市信息技术和学科整合评优课比赛一等奖，同时出线参加苏州市级比赛，也获得一等奖。这个荣誉的获得，不光是我个人努力的结果，更多的是师傅无私的付出和精心的指导，就像歌词中唱的“军功章上,有我的一半,也有你的一半。”所以，在座的各位师傅和徒弟们，只有你们的一起努力，才会有我们青蓝工程的蓬勃发展，生生不息。

借这次沙龙的机会，再次感谢我的师傅——金校长，谢谢你对我的栽培和引导; 也感谢各位老师的耐心倾听，谢谢！

主持人：从徐老师的滔滔不绝、激情四溢中，我们分明感受到青蓝工程对她而言是一段美好的回忆。难忘金校长的无私奉献、难忘自己的勤勉执著、难忘失败的酸楚、难忘成功的喜悦。她的发言，让我们证实了这一句话：成功只给予那些有准备的人；成功只给予那些勤勉的人。有了计划就要付出行动，虽然努力了不一定成功，但放弃就一定会失败。同时，从中我们也深刻感受到，指导老师在对你们“传、帮、带”这个过程中花费了不少心思，付出了艰辛的努力。你们要懂得珍惜，懂得用你的虚心、热心、恒心、成绩去回报你的指导老师，这是对他们最好的回报。

主持人：青年教师的成长需要自己的努力与付出，更需要指导老师的专业引领。在座的指导老师都是学校的教学骨干，中坚力量，他们的认真、敬业感动着每一位练小人。下面，允许我在这里向指导老师们提三点要求：

指导老师首先应该要有人格魅力。也就是说要把帮助青年教师的成长和自己的发展看得同样重要，甚至要更重。我想，这是一种胸怀和境界，换来的将是青年教师从心底里对你的尊重。而不能因为怕花时太多，精力消耗太大会影响自己的发展而马虎了事。其次应该要有学术魅力。要具有一定的学养，有理论修养、思想张力、有研究的意识、前瞻的眼光。这样，才能使你的徒弟悦服，也才能在深层次上影响徒弟、提升徒弟。最后，应该要努力创设一种和谐对话的氛围。就是说要充分承认对方的可取之处，要在此与彼之间寻找新的空间，发现新的生长点，做到以尊重为起点，以严格来贯穿，从而实现互补、共生、共长。我想，这种对话消解的不是你的权威，恰恰会帮助你赢得更多的敬重与信任。

刚刚教完一篇课文《船长》，“船在人在，船亡人亡。”这种忠于职守的船长精神让每一位学生都深受震撼。我想，在座的每一位指导老师就是每一位船长，因为你们身上都有着那种船长精神：忠于职守。因为你们掌握的是促使青年教师健康快速成长这艘航船的方向。也正因为你们，每一位青年教师，每一位船员，他们的思想将得到洗礼，意志将得到磨炼，技艺将得到提升；我们练小这艘航船，也才能驶得更快、更远、更宽。