昨天是第一次校本培训，内容是观看录像《除数是一位小数的除法》。由南京市炼油厂小学的王虹老师执教。

这是一堂计算课。王老师先进行复习：口算；填空；在括号内填上合适的数。然后引出例1进行新授，新授列出算式7.98÷4.2 ，先让学生估算，再小组交流，填书上的竖式，看结果与估算的结果是否一致？接下来就是各种各样的练习：将除数是小数的除法转化成整数的除法；做对比练习　26÷2=  2.6÷2=　；当当小医生；算一算，比一比，揭示内含的规律；提升题是一道给你64.5元根据题意求出用了多少千瓦时？

听了录像，我们都一致觉得这堂课就是我们平时上的常态课。对于计算课，到底怎样上？我们也说不出所以然，就应该像王老师这样上吧！只是她这堂课重点例1处理太快，因为是新授内容，最起码应该有例题的板演。对于除数是小数的除法算法讲得很清楚，但算理好像没有涉及到。最后两道练习题有“走过场之嫌”。这堂课的练习题设计较好，层次清楚，每一题目的性较强。值得学习。老师让学生交流时特别重视让学生说说是怎么想的，这也是我们关注的的一个方面。由于是录像课，学生回答正确率很高，有些“作假”的味道。

对于计算课现在有十大误区：重应用轻计算　计算课要培养学生:认真审题

　　　　　　　　　　　　　重情境轻实效　　　　　　　　   认真验算

　　　　　　　　　　　　　重法则轻算理　　　　　　　　  认真对数

　　　　　　　　　　　　　重结果轻过程　　　　　　　　  认真书写

　　　　　　　　　　　　　重笔算轻口算　　　　　　　　  认真打草稿

　　　　　　　　　　　　　重多练轻精练

　　　　　　　　　　　　　重算轻计

　　　　　　　　　　　　　重多样化轻优化

　　　　　　　　　　　　　重计算轻估算

　　　　　　　　　　　　　重知识构建轻习惯培养

计算课，有人说最好上，有人说最难上。计算课，要抓住教学重点，设计好练习题。

我想说，要想让学生计算正确高那才是最难的。所以关键我们要培养学生的“五个认真”。