联系生活 丰盈文本

                  ——《识字1》第一课时反思

常熟市练塘中心小学 尤丽娟    

《识字1》是一篇关于节日风俗的识字词串。其中涉及到的春节、清明、端午和中秋四个传统节日是多数学生均有了一定的生活经验。怎样引导学生联系生活，丰盈文本呢？

我在教学第一组词串过程中，首先引导学生回忆：爆竹声中除旧岁，金鸡报晓新春到。小朋友们又长了一岁，你在春节中，过得怎样呢？我用拉家常式的聊天方式引导学生回忆过春节中真切感受。同时，在学生自由讨论、交流的基础上，我及时出示一些与之相关的的热闹、快乐场景图片，出示：（   ）的春节，请学生整合自己最深感受，随机“互相拜年”的形式，更是深深吸住了他们，不知不觉中他们学会了怎样针对不同的对象要说得体贴切的话语，真正学会了拜年。“饺子”一词的教学，我针对本地学生不太熟悉的实际情况，鼓励外地学生大胆来介绍，讲述包饺子的具体操作，并配以图片，唤醒学生对于这方面的“头脑储备”，加深印象。

另外，对于第二组词串“清明 扫墓 踏青”，学生对于清明节的习俗非常陌生。我在执教过程中结合文本中的插图，请学生看图展开想象，接着引出古诗《清明》，回想自己家里过节扫墓的情景，帮助他们理解词义，然后，从天气讲起，引到对“踏”的字形分析，从而自然地明白了踏青是清明节前后人们到郊外散步游玩。

总之，本课的教学中，我联系生活，丰富了学生知识，帮助学生积累了语言，感受到了节日的文化内涵。