心手相连 共享成长
尤丽娟
说到班级管理，其实，我觉得在座的同事都有独特的理念和个性的管理，我想今天的这个发言，就是和大家一起聊聊自己的做法和想法吧。
……
everyone is no.1
只要你凡事不问能不能
用一口气交换你一生
要迎接未来不必等
everyone is no.1
成功的秘诀在你肯不肯
流最热的汗用最真的心
第一名属于每个人
……
最近，伴随着08年北京残奥会的召开，我的耳畔时常会响起刘德华的这首歌曲。电视屏幕呈现的画面是刘德华化身的残疾青年积极面对自我，不懈克服自我身体缺陷，向着梦想的远方努力前行。歌词中的每一句饱含温情却又不失向上的力度。每每听来，让我十分感动。想想自己刚参加工作时，是那样的无知无畏,踌躇满志。可，时光飞逝，斗转星移十一年整了。想想十一年间的起早摸黑，十一年的风风雨雨，心中顿生了许多感触。原本的耐性、韧劲换而为一种坚守。都说，一个有梦想的人一定是个有色彩的人。很难想象一个没有自己梦想的人，会有自己绚丽的天空。我在11年的班主任工作中，教了四届学生，发现尽管他们是不同的群体组合，兴趣、能力、综合素养等都不尽然，但，有一样是不变的——群体的心理诉求。我们的学生都想获得成功，获得老师、家长、同学的肯定。其实就是他们的小梦想。给每一个学生一个梦想，给班队一个梦想。甚至要给每个家庭一个梦想。我想谈的第一点就是编织一片精神草原。
既然学生都拥有一课积极向上的心，那就是编织精神草原的原动力。因此，我觉得教师除了抓好学生的常规教育，更为重要的是积极建设良好的班级文化，多开展些丰富而有意义的活动，唤醒他们内心深处潜意识存在的积极心理体验，让他们张开梦想的双眼。
记得，罗丹说过一句话；世界上不缺乏美，但缺乏对美的发现。这句话原来的指向对象虽然和我们的教育教学不符，但在课改活跃的今天，却分外地适用。小学生由于年龄、心理特点，对自己，对他人往往缺乏正确、全面的认识。要么非常自信满满导致——骄傲，要么碰到一点小挫折，就轻易产生自卑、妒忌，甚至酿成抑郁、焦虑、易怒等恶劣情绪。精神的草原在他们的远方飘忽不定。如果教师、家长稍引导不当，可能会使学生形成自我评价偏低，失去学习的兴趣与自信，直接影响到一个阶段的学习。他们的美好的期待,预期的梦想就会随制飘零。不少后进学生来上学的唯一目标就是就来完成老师每天布置的学习任务。这样的状态无疑是可悲而可怜的。
我找来了一个故事启发他们：
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。
故事讲完后，教师也学着问学生：“这个故事有问题吗？
学生说：“兔子不会爬树。”
“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”
学生一时之间找不出任何问题，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”
趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中开了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。
这是一个充满智慧的小故事。对于学生、对我同样有着深刻的教育意义：那就是如何咬定目标，执着而专注。其实这个故事和我们所熟悉的《小猫钓鱼》《小猴子下山》等儿童故事相似。无一不是因为目标的失落而至一无所获。我们成人虽然明白这个道理，可有多少学生能够根据自己的实际情况，瞄准自己的长处，认清自己的目标，心无旁骛，身体力行，始终如一地好好学习呢？
因此，我觉得先得引导学生客观、正确、全面地认识自己，帮助他们擦亮一双发现的眼睛。我觉得可以有以下四个点：
1、学生自我发现。给个平台，真实地折射出个体的优点不足，使自卑的学生树立信心，告诉自己；“我一定行”“我一定能赢”， 并坚持不懈地为实现它而奋发学习；自傲的学生在相互学习交流的活动过程，发现自己的不足，别人的闪光点，调正学习的方向，找到更上一层楼的突破口。
2、生生之间的发现。小学生往往人云亦云，极容易片面看待别人，缺少客观评价。教师可以利用班会、思品课，自己的学科教学等有意识地让小组与小组，个人与个人之间开展竞赛，让他们在竞争中增强自信心，在各项活动中加强团结、协作，形成强烈的集体荣誉感。
3、家长对孩子的发现。教师的一个电话，一张便条，一个短信往往能让家长及时了解自己孩子表现。教师试着让家长也用发展的眼光综合地看待自己的孩子，看待孩子的潜力，保持了家校教育的一致性，让自己的工作更有成效。
4、教师对学生的发现。三心二意，敷衍塞责，半途而废成似乎是许多学生性格中的主旋律。我们要引领学生树立目标，走向目标，必须要多关注细节，了解学生的一些细微的反映，捕捉学生流露出的思想，时刻提醒孩子不要忘了最初追求的目标，让精神的草原一直陪伴孩子左右。
二、坚守一份责任
责任心是人生中最积极的态度，是珍重自己、关爱他人，珍惜生命、珍视未来的表现；一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。
教师的责任是什么？传道授业解感。教师站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，有要把他们教育成才的责任。站在讲台上便不知不觉地“严于律己”起来。别人可以适时地偷个懒，老师不行；别人可以不高兴时发个牢骚，老师不行；别人可以在不太损害他人利益的时候做点儿小坏事，老师不行……老师要像爱护眼睛一样爱护“老师在孩子们心目中的正面形象”。如果没有极强的责任心，不仅会误人子弟，首先就过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。
那么，作为一名普通教师，怎样才能做好自己的本职工作呢？
我想起了一个故事，一位老教师和一位年轻教师谈起自己的学生，老教师说：“想当年，我教的学生特别聪明听话，我怎么讲他们就怎么做，学习成绩都不错。”这位年轻的老师笑了笑，说：“我认为我教的学生在全校是最聪明的。”
老教师觉得年轻教师有些狂妄了，就问：“你有证据吗？”
“有”，这位年轻教师满怀信心地回答。他喊住了自己班上一位路过的学生，指着办公室窗台上的一盆杜鹃花说：“那棵花被虫蛀了，就快死掉了，请你端出去把它扔掉，好吗？”
这位学生点头答应了，走过去端起花盆就往外走，但是她突然一愣，停下来仔细观察了一番，用手抚摸了一下嫩绿的枝叶，转身对年轻的老师说道：“老师，您说的不对，我觉得这盆花并没有被虫蛀，不可能枯萎死掉，你为什么要把它扔掉呢？”
这位年轻教师满意地会心一笑，说：“这就是最聪明的学生，老师要教学生用聪明的头脑明辨是非对错，而不是教学生如何服从自己。”
年轻教师的话让我反思，今天的教育面临着和以往截然不同的时代，这给教育带来了重大的冲击、众多的困惑，面对教育对象，教师要教书的同时更应该育人。帮助学生不断修正前进的方向，给学生战胜困难的勇气，给学生智慧的力量，给学生阳光的未来！卡耐基在《人性的弱点》一书中陈述：“责任如同呼吸，充满着人生的每一个时刻！”越对他人负责，就是越对自己负责。因此，知责任，明责任，负责任，尽责任，才是对岗位的爱，对学生的爱，才能证明教育者存在的价值和意义！让我们牢记“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
三、调节一种心态
这个作业忘了？那个背书还不行？班级中乱成一团啦？“开发票了？”“建档案了！”“学生胡闹了！”……无数的声音、许多的工作，等待的任务，琐碎、繁杂、无尽这些烦恼总是在我们的眼前，身旁陪伴。人生烦恼无数。为什么烦恼的人都有。先贤说，把心静下来，什么也不去想，就没有烦恼了。我是芸芸众生中很普通的一个，该怎样在烦恼中挣托开来。最近,我在《读者》这本杂志中读到了一个简短的故事。有两类人在登山寻找幸福。一类人，以为人生最大的幸福在山顶、于是气喘嘘嘘、穷尽一生去攀登。最终发现，他们永远登不到山顶，看不到头。另一类呢？一路上走走停停，看看风景、欣赏虹霓，心灵得到了某种满足。尽管没有大的愉悦，然萦绕于心的却是悠然自在，恬静自我。我们一定更喜欢后一类人，他们懂得自我调节，懂得从烦恼中释放自己。我想，今后在班主任工作中，更多时候需要放松自我的心态，从“恨铁不成钢”的紧张心态中转换出来。给自己一个好心情，给学生一个好心情，更好地开展沟通工作。
“everyone is no.1， 成功的秘诀在你肯不肯 。流最热的汗用最真的心 ，第一名属于每个人。”拉着学生的小手共同走向美丽的前，让我们一起憧憬这样瑰丽的情景。 |
