全心投入  真情永递

                ——我读《给教师的建议》

                                   常熟市练塘中心小学  尤丽娟

多年之前，为了丰厚点自己的教学理论，曾邮购过一本名为《给教师的100条建议》的著作。不过，那是一本薄薄的，纸张不是很好的小册子，大概是缩略本吧！在我走马观花样的粗略了部分后，就一直搁置于案头，无心再细读了。这个暑假，当我重温这本著作时，翻阅这厚厚的500多页，领悟从中对教育实践的真知灼见时，我发现自己的阅读速度变得一慢再慢。读一遍，我只是初知大意，读两遍方能理通，读三遍时有了同感，再次回读时又会产生更多的共鸣。

我在阅读第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性。”中就有这样强烈的体验。大师首先从初中、高中的教学现象谈学生的落后状况。接着，给小学教师提出了自己的看法：“所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。”而后，又用不多的文字列出了鲜明的主张。我在反复阅读中产生了这样几点共识：一是小学要着重培养学生的自主学习习惯和能力；二是语文教学读与写有效结合是提高成绩的关键；三是逐渐培养学生读思相结合能力以此提高阅读整合能力。四是低年级学生要提高书写速度，理解能力，并逐步提升整体感知能力。

大师的语言朴实无华，但字字珠玑，让我这个扎根于1-3年级的语文教师豁然开朗，教学视野也开阔了不少。以往自己接触的，关注的不是1、2年级就是3、4年级，对于5、6年级关注极少。现在，我更加清楚地认识到，作为一个小学语文教师，那怕你一辈子只教1、2、3年级，但是充分了解各个学段的教学目标异同点、重难点、衔接点是必不可少的。套用大师的话就是“节约中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。”

本著作有“100条建议”，其实就是100个小问题。而这些小问题不是零散、笼统的，它们囊括了教学中诸多细节，有一定的系统联系性具，具体的阐述过程中，既有鲜活的个体事例，又有精辟的理论分析，而且大部分都是个人教学生涯中的点滴。正象大师在著作中说道的那样：“每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”大师的智慧火花透过系列“问答”给予我们每个读者启示。阅读这些珍贵的文字，我的体验远不再止于教学方面的收获了。字里行间中，大师的思想精髓显现其中：相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵。他的人生轨迹清晰铭刻：全心投入，真情永递。

他是一个农民的儿子，1948年起至去世，一直是担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。在30多年从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他是怎样开始自己的教育生命的呢？又是怎样践行自己的思想体系的呢？

我在网络上了解到，大师从小就经常主动帮助父母邻居做事，在学校里是位品学兼优的学生，得到了当时校长和教务主任的重视和关怀。然而对他影响最大的要数启蒙女教师安娜·萨莫伊洛英娜。这位女教师在教育工作中，不仅是孩子们的老师，也是孩子们亲密的伙伴。苏霍姆林斯基觉得这位女教师象一个女魔法师，她知道一切美的秘密。于是，幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，爱上了大自然。他在尊敬老师的同时，有了向往，有了毅然决定……一步一个脚印，从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。
     苏霍姆林斯基晚年常常因病住院，即使在病房里也依然坚持工作。病友问他：“你这个有名人物，社会主义劳动英雄，为什么在病休时还要不停的工作呢？”他回答说：“人的使命，就是为了人民而生活。”

他的老师是这样，他也是这样。