换一双眼睛看学生

总是粗心大意的，把当天的会议给忘了，经人提醒，已来不及调课。因此跑到办公室求助大家。小丁和陈老师都主动提出帮我去上课，心头的石头才卸下。

后来忙去请教为我班上课的小丁老师。他说：“你班的孩子很会说啊，课堂气氛不错，有几个字词的品析比我班的要更到位些。”之类云云，让我反思起来。这个班自接手开始就不断在抱怨，挑这挑那，总觉得不够好，不够更好，不够最好。为什么丁老师一节课却这样评价呢？

民间都有“孩子是自己的好”这样的说法，为什么这一“理论”应用于学生就不灵光了呢？是我们没把他们当成自己的孩子？不是的。其实我一向是觉得“孩子是别人的好。”别人的孩子有错误也是小事，自己的孩子就不行，整天生活在一起，发现的问题也比人家的孩子多一堆。正是因为我们把学生当成是自己的孩子，因此更严格更“望子成龙，望女成凤”，更“恨铁不成钢”。到头来这样的心态累了学生，也累了自己。

换一双眼睛来看学生，换一个角度来看学生。说发现“闪光点”之类的已经过时，说是加德纳的“多元智能理论”似乎也属落伍，但就是这么一回事。每个人都是独立的个体，这个世界之所与精彩就在于每个人的个性，每个人都是不一样的，不能强求，我们能做的就是调整自己的心态。是生活在天堂还是生活在地狱，就看我们是把这群孩子当作是天使还是魔鬼。

关注人是新课程的核心理念，每个学生都是一个独特的人，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度（包括自己的孩子）！激励学生应尊重他们的个性差异和他们的情感体验，这就要求我们教师摒弃那种居高临下的权威主义，蹲下身子，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思维、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进。

是啊，告诉自己，今后要俯下身子，学会倾听；要从学生的角度看学生，从成长的角度看成长，不管是对自己的学生还是对自己的女儿，多点耐心和爱心，多点信任和赞赏，多点激励和肯定。这样，我的教学生活也会阳光普照的。

感谢小丁老师的一节课和一席话。