后六，江苏省溧阳市的一所普通初中。有13个教学班，43名教职工，600多名学生。几年前，还是一所教育质量一般且在布局调整中准备撤并的学校。几年后，教育质量来了个大跃进，连续三年综合考评名列全市前茅，让决策者们再也下不了撤并的决心。参观者亲眼目睹后六的奇迹后，都会感动地留下这样一句赞语：后六，一个朴素教育的奇迹。

后六由弱到强，校长胡建军归纳为：把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。成功的经验如此简单，确也再一次印证了“把平凡的事情做好，就会不平凡；把简单的事情做好，就是很不简单”的道理。后六中学对常规管理有一种坚守，不过，他们的常规管理不是简单的重复，而是科学地创新，他们更注重的是在坚守中的深入与发展。

长跑启示

好比长跑比赛，开始拼命跑，到最后后劲不足，冲刺没有力。

常规的形成，靠救火队式的狠抓几把形不成“常规”，不能平时不管理，秋后算总账。做在平时，贵在坚持。做到坚持需要教师的恒心，随着时间的推移，学习任务的不断增加，我们往往会捡了芝麻丢了西瓜，重学习而忽视常规，造成学生见风使舵的习惯。这就要借鉴后六经验，做到“日日抓、周周抓”。我校徐老师说过“不放过每一个问题”，正是对应了后六的做法，所以班级常规也就上去了。从德育组的角度来说，我们要继续重视月考核，以月考核为抓手，每月召开专题会议，对一个月的工作进行回顾和总结，分析得失，探讨整改措施。

外围功夫

好比打仗里面的抢山头，如果你只盯着山头猛攻，那肯定牺牲大，得不偿失。如果我们从外围工作做起，到时堡垒不攻自破。

围魏救赵同样能够起到一样的作用。在进行常规管理时，我们眼光不妨放远点。当教室里面学生的课桌排列整齐，讲台干干净净，黑板清清楚楚的时候，大家就学会了关注细节，关注自己的一举一动，这就是一种外围影响内在的功夫。常规管理注重的就是培养一种习惯，一种学习的氛围。而良好的班风就是从学生的行为习惯入手的，只有当每一个“外围”障碍都扫除了，每一次行动都能有那么一点超前意识，工作下来自然事半功倍。

板凳效应

一条板凳四只脚，工作光靠一个人做不好。好比划船，几个人一起出力，船不一定就会往前走，弄不好在原地打转甚至翻船。

常规管理有一种集体效应，一个人形不成常规，纪律的约束有一种人与人之间的相互影响。如果班级里面有那么几个捣蛋鬼，而班主任放任不管，久而久之就会影响一大片。班级的常规不能长短腿跑路。平时的班级管理，也就应该注重那些行为习惯差的同学，当然要积极树立优秀的榜样，真正做到抓两头，促中间。平时上课，主学科老师抓得紧，小学科老师放得宽，也会影响学生的习惯。“如果一个学生这节课上得马马虎虎，你指望他下一节数学课会认真吗？”后六的经验就是认为小学科上不好就是破坏！

坚守常规，就要实行一个规范执行的过程，在过程中关注细节，在实践中不断创新，最后形成一种可持续发展的推动力。