全员军训时教官响亮的口号声似乎还在操场萦绕，学生们训练有素的身影也还历历在目。但孩子到底是孩子，一周过后，他们的吵闹声早已掩盖住了军训时的口号声。校园内，低年级的同学照样在地面上摸爬滚打，高年级的同学仍然在追逐吵闹，甚至地面上的纸屑和食品袋也多了起来……军训到底为了什么？是特色教育中的一个过客，还是一种形式化的东西？这不得不让人反思。

        从上学期起，我们学校旗帜鲜明地打出了“少年军校特色的校园文化”，这是一个壮举，也是一个明智之举。搞国防教育这么多年了，我们的信心还没有这样足过，各界的领导也从来没有这么关注过。建一个国防教育中心，能不能代替学校特色？国防教育特色到底怎样呈现？这些问题无疑是当头棒喝，让人清醒不少。

        国防教育是学校的特色教育，特色教育也是以培养人为目的的，而我们的国防教育是以特色化的方式培养“特色化”的人。这个培养出来的“特色化”的人，应该是怎样一种人呢？我想，既然是军校特色的校园文化，我们的落脚点就应该是军校模式的，即学生的言行举止都要像一个小战士那样：整齐划一，讲究纪律；团结向上，注重集体；一丝不苟，严格要求。

        或许有人认为小学里搞军校化有成功的可能吗？符合儿童的生长规律吗？实际上这个问题我们已有答案！两次无锡绿色军营，两次全员军训所取得的成功经验，就是最好的例证。那为什么在军营里我们可以那样做，到了学校就失去了风采？其实这也并不难理解，对比一下就可以了。一是军营的不同一般的氛围，二是清清楚楚的要求，三是教官的“贴身”指导。做到这三点，落脚点在教师！

        学校教育，教师主导，学生主体。教师的观念能清楚地反映在学生的身上，教师有什么样的行动，学生就有什么样的行为。朱老师在“学生吃饭咋就那么快”的博文中，只几个回合，就搞定了学生吃饭的问题。可见老师的影响力非同一般！

        少年军校式的校园文化，少年军校式的学生行为，离我们有多远？