随堂听课三——规律重找会用

本周听了一节五年级的“找规律”一课，本课的重点是在“找”上，而不是规律的“应用”。通过找规律的活动，让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理性，激发找规律的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲，培养观察、抽象、概括的能力。

1、在葛老师的课中，老师能合理地结合学校的活动呈现情景，出示花盆、彩灯、彩旗图，让学生结合实例学会“找”，发现和探求到一些简单周期现象中的规律；

2、能体现解决问题的多种策略，如通过奇数、偶数的方法、计算等方法等解决有关的简单周期问题。

3、能注重学生的交流活动，培养学生的说理能力。通过交流让学生切实理解用计算方法的依据，弄清每个数所代表的意思，特别是除数、商、余数的含义。如：17÷3=5（组）……2（个），第17个彩灯是第6组的第二个，因此和第一组的第二个是同样的颜色。

4、在学生自己试一试后，能让学生通过对比进一步体会到用计算方法解决这类问题确实比较简便，是通用的办法。同时，教师注意到结合实例和对比，让学生发现用计算方法解决这类问题时，除数应根据一组具有几个物体来确定；颜色应根据余数和每组物体颜色排列的顺序来判定，没有余数（余数为0），结果就是每组物体中最后一个物体的颜色。

本课要注意让学生自己经历“找”规律的过程，不能以教师过多的提示或同伴的回答代替自己的“找”；要注意他们小组内的交流，在交流中检验自己“找”的方法是否合适，找到的规律对不对。

另外要注意对每个环节，每次学生的回答及时地真诚的评价，激发学生学习的内驱力，注意积累丰富的评价语言。