今天到五（3）班上了“认识负数”一课，在他们的眼里，我是一个“新”教师，因此学起来也特别认真。

本课教学负数的重点是理解它的意义，初步建立负数的概念。生活中有许多具有相反意义的数量，如上升与下降的距离、收入与支出的金额、盈余与亏损的数量……本课是在通过多媒体呈现温度计显示的三个城市某天的最低气温，来引入负数的，让学生了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正负数的读写方法，让学生体验数学与日常生活的联系。本课中除了完成好教学目标外，我觉得还有几个细节要注意：

1、在认识温度计的基础上，更要重视怎样读出温度。首先应该是从0刻度起，零上几度应往上数，零下几度应往下数，其次一般的刻度一大格，也就是0到10之间是10小格，而这里温度计上0到10之间是5格，让学生理解每小格代表2度，以保证学生正确读出温度。

2、要养成仔细观察的习惯，在第2页的试一试中，三个温度计上呈现的温度都不是整格，都是几格半，学生很容易数错、读错，包括数的方向，特别要让学生在交流读法中有清醒的认识。（当然教材的图比较小，建议放大，弄得更清楚些更好）

3、要联系生活实际，辨别、比较，慎重选择。在练习二的第4题中，三幅图分别表示冰箱里的鱼、水中游着的鱼和刚刚烧熟的鱼，分别选择一个合适的温度连一连-10℃、70℃、10℃，有不少学生把冰箱里的鱼和10℃连起来，水中游着的鱼和-10℃连起来，当让他们说说想法时，说这条鱼没有结冰，10可能差不多，这时有的同学就反对了，“那么鱼能在-10℃的水里游吗，-10℃已经变成冰了”，所以选择还需前后比较，综合考虑各种因数。