11-20各数的认识
教学内容：义务教育实验教科书苏教版第一册第70－71页
教学目标：
1能正确地数出11－20各数，认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11－20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。
教学重点：在生活化的情境中体会10个一就是1个十。
教学难点：通过实践操作，初步体会11－20各数的组成。
教学准备:课件一套，小棒20根
一、 创设情景，激趣导入
[电脑：机器猫]
师：小朋友，你们看，谁来了？
猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？
猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10]
[电脑演示10朵花，第11朵打问号]
师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，然后再帮小叮当把小红花数完。
二、 自主探索，合作交流
1、数数
（1）尝试
师：小叮当还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？请看，它给我们带来的第一个问题是什么？
师：小朋友，请你数出12根小棒，在桌上摆一摆，比一比谁能让大家一眼就能看吃你有12根小棒。
交流：现在谁愿意把自己的方法介绍给其他小朋友听听。（指名）
根据回答将各方法一一摆在投影上。
出现摆了10根和2根时，师指导：10根可以捆成1捆，（师捆），这样1捆就表示10捆。
然后师：比一比，哪一种方法不用数，我们一眼就能看出是12根小棒？
师：我们来看看小叮当用了谁的方法。（电脑演示）
（2） 边演示边教学认识10个一是1个十。
师：小叮当把多少根小棒捆成一捆？那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）再把10根小棒捆成一捆，一捆就变成 ？（就是1个十）所以10个一就是1个10。齐读两遍。
师：小朋友，把你桌上的10 个一变成1个10。 （小朋友捆）
师；现在小朋友桌上都有几根小棒？（12）为什么是12根？
因为一个十和2个一合起来就是 12
强调：12根小棒摆好了放在桌上不要动。
（3）认识15、14、17、16
A、（在1捆带2根的基础上摆一摆）15
师：再添上3根（学生摆），现在有几捆带几根？一共多少根小棒？
B、（在1捆带3根的基础上学生摆）14
师：去掉1根，（学生摆），现在有几捆带几根？一共多少根小棒？
强调：14根小棒放在桌上不要动。
C、师：现在小朋友都摆出了1捆带4根，也就是14根小棒，想要变成17根小棒，怎样摆呢？
（学生摆后）问：现在是几捆带几根 ？
问：你是怎么摆的？
D、师：现在要变成16根，可以怎么摆？现在有几捆带几根？
问；你是怎么摆的？
师：小朋友真聪明，现在你们会用这种方法来摆出十几根小棒了吗？
（4）出示11、13、18、19，不摆小棒，说说每个数表示几捆几根，即几
个十几个一？
师： 小叮当要来考考大家了，看谁最有本事。
出示11，问：谁能说说11表示几捆几根？几个十几个一？
18呢？
13呢？
19呢？请小朋友摆出19根小棒。
（5）认识20
师：看来，我们小朋友真是了不起！ 19根小棒就是1捆带9根。
一捆带9根再放上一根小棒，（演示）是多少呢？
师：怎样摆，就能让别人不用数一眼看出有20根呢？
请你摆一摆，
师：哪一种摆法好，为什么？
师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能 一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）
学生齐读2遍：2个十是20
师：小朋友真聪明，已经学会11-20这些数了。
2、读数
师；那就继续帮小叮当来数小红花吧。（11、12、…20）
（电脑演示：小红花的顺序弄乱了）
师：小叮当看大家学习得这么好，高兴及了，一不小心把摆放好的小红花给弄乱了。不过，幸好小红花上有数字，让我们帮助小叮当把小红花按从小到大的顺序收起来，好吗？
师：谁能按照顺序来数一数这些数字啊？还有其他的方法吗？
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？我们一起把11-20读一读。
三、 巩固深化，拓展应用
1、从一堆小棒中抓十几根小棒，再数一数。同桌合作。
师：我们来做一个游戏，请小朋友把你的小棒拆开来都放在一起，
一下子抓十几根小棒，让帮边的小朋友猜猜你抓了十几根，再一起数一数。
2． 想想做做第2题。
小叮当：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看小叮当今天还给我
们带来了什么？（课件演示：出示草莓图）
师：看一眼，不数，猜一猜大概有多少个草莓？（指名4人猜）
（1）师：这里到底有多少个草莓呢？把书翻到第71页数一数。
（2）交流：请你告诉老师，你有多少个草莓？（指名）
师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个呢？
看看谁想出了好办法？告诉大家。
（师提示：数到10个就圈起来，）
（课件演示：出示雨伞图）
师：这里还有很多洋伞，你猜一猜一共有多少把？（指名）
师：那我们再用这样的方法数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？
3． 想想做做第3、4题。
师：小朋友真能干！我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？请你把它拿出来。（学生找：尺）
你找到这些数字了吗？
师：你能自己数数看吗？看谁数的办法多？
你是怎么数的，向大家介绍一下。
师：在尺子上12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？
4、想想做做第5、6题
师：刚才小朋友们数得真不错，在生活中我们发现尺子上有这些数，其他地方还有呢！
请小朋友拿出数学书放在桌上，
（1）找到课本上的第8页。 （找到的举起来）
（2）再找到课本上的第15页 （你找对了吗？）
（3）再找到课本上的第20页 （有没有找到啊？）
师：大家真是了不起，下面请你从书上数出10页。
（学生数出后）问：10页有多厚？感觉一下，厚吗？
师：再从书上数出20页。
（学生数出后）问：20页比刚才的10页怎样啊？（厚一点）
四、联系生活、概括总结
师：今天我们学习了什么内容？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中还有（哪些）地方有这些数？请小朋友回家找出一些东西也来数一数，说一说，好吗？比比谁最能干。
