苏教版语文第十册                  15、海天骄子

教学目标：

1、  能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  学会本课的7个生字，另外再认识5个生字，理解由生字组成的词语。

德育目标：让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀高峰、不断进取的崇高精神。

教学重点难点：从朗读中感悟、体会柏耀平刻苦学习、勇于实践、勇攀科技高峰、不断进取的精神。

教学准备：课件、课文朗读录音

板书设计：                 15、 海天骄子

驾机     能翱翔九天

柏耀平（刻苦学习、勇于实践、不断进取）海天骄子

    操舰     能驰骋五洋

作业安排：1、课内临写生字、抄写词语。

          2、朗读课文。

          3、课外搜集柏耀平的资料，向同学介绍柏耀平的事迹。

教学过程：

第一课时              教学随笔

一、谈话导入，揭示课题

1、  在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的“海天骄子”，他的名字叫柏耀平。从他身上我们可以看到新一代军人的风采。（板书：海天骄子、柏耀平）今天我们就来学习一篇介绍柏耀平的文章，齐读课题。

2、  读了课题，你有什么想法或问题？（学生谈想法或提问）

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准生字词的音，读通句子，想想学生提出的问题。

2、指读自己喜欢的小节，说说为什么读这一节？评议并结合进行正音、纠错。指导读好难读的句子。

3、对字词进行质疑，并让学生通过联系上下文等方式理解词语。（也可以让学生讨论解决）

4、说说通过读书自己解决了什么问题，是怎么解决的？教师进行表扬鼓励。

三、再读课文

1、  学生默读课文，动笔圈划好词好句，写写自己的理解，或针对书中的句段提出问题，准备质疑。

2、  小组交流讨论，重点讨论读不懂的问题。看看能否解决同学的疑问。

3、  全班性交流：可以读好句子，说说自己的理由，也可以谈自己的理解，还可以提出自己的疑问，让全班同学来讨论。教师进行评价。

四、作业

1、  读读生字表上的生字，看看哪些字容易写错，提醒一下同学，再用钢笔描红、临写。

2、  组成词语读一读，并读读书后的词语。

3、  抄写词语。

4、  课外读熟课文。

                                第二课时

一、复习检查

1、  通过上节课的学习，你觉得柏耀平是个怎样的人？

2、  过渡：他为什么能成为“海天骄子”呢？

二、精读课文4、5、6、7小节

1、  默读课文，想想课文哪些地方读后会让你感动，令你佩服呢？划出有关的句子，多读读，想想你佩服他的原因。

2、  交流读句，说说你佩服他的原因。重点理解柏耀平的想法、行动、语言等句子，并指导读好这些句子，体会柏耀平的刻苦钻研、勇于实践、不断进取的精神以及他关心战士，严格要求战士的精神。

（1）       指读句子“他决心征服这座浮动的‘海上科技城’。”让学生联系上下文谈谈对“海上科技城”的理解，从句子中体会到他有怎样的决心呢？

（2）       用上“因为……所以……”来说说他的想法和决心。

（3）       指导学生读好句子。

（4）       过渡：他不仅是这样想的，也是这样做的。指读下面的句子“从此……钻研的身姿……”，圈划写他动作的词语，说说从中体会到了什么呢？能联想到哪些学过的成语？

（5）       他那种刻苦钻研的精神多么令人敬佩，让我们带着对他的敬佩之情再来读读这段精彩的描写。

（6）       引读“经过两年多的刻苦钻研，柏耀平不仅……而且……”，读完后有什么话想说吗？谁能用名言警句来赞美他？

（7）       引读过渡：“1994年，柏耀平……542舰舰长。”自由读读第六节，找找还有哪些句子也会令你敬佩呢？

（8）       交流读句，讨论人物的语言、动作等。如“他对战士们说：‘一艘……失误的。’” “柏耀平拍拍……技术简单的岗位。”理解他对船员的严格要求， “打那以后……共同研究难点。”，理解他对船员的关心爱护。并通过朗读来加深体会。

（9）       小结：柏耀平对船员既是严格要求的，同时又是关心爱护的。在他的带动和影响下，引读“小洪成了……船上的其他船员……精武标兵。”              

3、  引读课文的第7小节。

4、  出示句子“这位驾机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的‘海天骄子’，正向世人展示着新一代中国军人的风采。”让学生来说说为什么称他为“海天骄子”？他是怎样成为海天骄子的？引导学生用上“因为……所以……”来说话。

5、  联系1、2、3小节，来说说新一代中国军人的风采是怎样的？，分节指名读读1、2、3小节，再进行小结：新一代军人的风采应当是能文能武，既懂技术又会管理，能适应不同岗位、掌握不同兵种的技术，具有较高的综合素养和实战能力。

6、  有感情地朗读1、2、3小节，再次感受新一代中国军人的风采。

三、作业：

1、  有感情地朗读课文。

2、  课后去搜集有关柏耀平的事迹，准备在课上交流。

第三课时

一、复习检查：

1、  听写本课的词语。

2、  说说柏耀平给你留下的印象，你想用什么词句来赞美他？

3、  为什么能给我们留下如此深刻的印象呢？课文到底是怎样来介绍人物的？

二、再读课文，总结写法

1、  默读课文，你觉得课文哪里写得最精彩？为什么？

2、  交流讨论，并指名读课文的有关段落，感受作者的写法，并进行小结。

（1）       作者抓住了人物的想法、动作、语言等进行了具体的描写。

（2）       作者选择了典型的事例来写人，反映人物的特点。（再结合进行课外资料的交流，使人物形象更加丰满。）

（3）       开头截取了几个反映人物特点的镜头来吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

3、总结写法：

三、作业：

1、  摘录文中的好词好句。

2、  围绕一个中心意思来写写身边的人，试着编列提纲。如：1、小明是个刻苦锻炼的好学生。2、宁宁是个爱读书的孩子。3、芳芳是个热爱劳动的学生。

                                  （王剑忠 设计）