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在青年教师“帮带结对”沙龙上的发言

【按：本来是现场发言的，没有写好书面材料，考虑到要做沙龙的现场实录，就回忆着整理出来，与大家交流。】

非常高兴能被邀请参加今天的沙龙活动。今天在座的教师有三个群体，一个是新上岗教师，这一群体对教育充满激情；一个是骨干教师群体，他们在自身的发展中对教育有更深入的思考和理解，对教育有了一种情怀；还有是实习老师这一群体，他们对教育充满好奇。我想，这三个群体的教师坐在一起围绕“希望，就在前方”这一话题展开讨论，一定会讨论得很深入，也一定会碰撞出很多精彩的有价值的东西。

今天也非常遗憾，本来想最后一个发言的，一是想听听大家的观点，二是想就大家的观点谈自己的一些想法。因为要参加市里两点的会议，所以只能先说了，我谈两点意见：

一、对工作要有一种“幸福感”。

现在大家都讲究生活质量，决定人的生活质量的一个重要指标就是“幸福指数”，也就是对“幸福”的感受和理解。而在其中，职业的幸福感非常重要，某种意义上说，职业的幸福指数决定了人生的幸福指数，因为人的工作时间占到了整个时间的三分之一。

有了工作的“幸福感”，也就有了工作的热情和动力，就会积极主动地投入自己的工作。“幸福感”是自己给予的，专家研究认为，只要满足的人的基本生活需要，“幸福感”与金钱无关，“穷人有穷人的快乐，富人有富人的烦恼”，我想也的确是这样的。“幸福感”在于自己对工作的体验和感受。所以我们要坚信：我们是在做一件最有意义、最有价值的事情，我们的工作对象是最高级的，所以我们的工作也是最高级的。比尔盖茨有句名言：每天早晨醒来，一想到所从事的工作将会给人类生活带来巨大影响和变化，我就感到无比兴奋和激动。我换几个词，每个教师都要有这样的感觉：每天早晨醒来，一想到所从事的工作将会给学生的成长带来影响和变化，我就感到无比兴奋和激动。

“幸福感”在于自我调节、自我给予。所以，要准确看到工作中的一些困难事、麻烦事，要把它看做一种挑战。“教育是用大爱来做小事”，教育是繁琐的，特别是青年教师，要保持持续的工作热情，防止出现“职业倦怠”，要有一种昂扬向上的姿态：能吃苦、肯投入、敢创造。

二、对成长要有一种“紧迫感”。

青年阶段是一个教师教育生命最辉煌的阶段，这个阶段干劲最足、热情最高，也最能吸收新鲜的东西，思维灵活、敢于创新。教师成长是有一定规律可循的，所以我们要把握这个发展的最佳时期，尽自己的能力创造自己教育的“辉煌”。我们对青年教师的成长实施了三项工程。

1、“入格”培养——实施“青蓝工程”

就是今天的主题：帮带结对。这项工程从2000年就开始启动，应该说培养了一大批的教学骨干，在座的不少骨干教师都是。我觉得实施这项工程要重在建立两个“共同体”。一是要形成情感上的“共同体”，以“师徒”相称，要有一种情感上的依赖感、依恋感。徒弟一有困难，马上想到的是师傅；师傅经常挂念的是徒弟的进步，徒弟的成长；二是要形成学术上的“共同体”，校园内要经常看到师徒一起讨论交流的场景，课堂里、办公室、教室的走廊上……

“师傅”要做到两个词——责任和尽心。把徒弟的发展看做是自己的一份责任，而不是外加的任务，倾心传授指导，从“课堂”到“六认真”再到“教育科研”，“教师素养的厚度决定学生发展的高度”，所谓“名师出高徒”，就是这样的道理；“徒弟”也要做到两个词——主动和虚心，要主动邀请师傅听课，要从“教学自觉”走向“教育智慧”。一位教育家曾经说过：不管研究怎样的教育理论，如果没有教育智慧，不可能称为优秀的教育实践者。

2、“升格”培养——实施“全员工程”

就是我们的“教师群体性专业成长计划”，青年教师要积极投入到这项计划的实施中，促进自身专业发展。时间关系不再展开。

3、“风格”培养——实施“名师工程”

即为骨干教师的成长搭建平台，不断锤炼形成自己的教学特色，在此基础上形成个人的教学风格。时间关系，不再展开。