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让“文化”浸润校园

            ——听常熟市实验小学薄俊生校长报告后感

 “文化管理”是薄校长的核心管理理念。以前，我在不少场合听过薄校长有关“管理文化和文化管理”的阐释，但可能都是零碎的、不完整的。9月23、24两天，在常熟市中小学校长高级研修班上，我有幸能够系统地聆听薄校长的“文化管理”的讲座，感觉非常的过瘾。

薄校长从学校文化的概念、文化管理的基本理念、基本特征、执行力及其培养等方面对“文化管理”进行了深入浅出的阐释。尤其是结合实小管理的具体案例，很生动。我听过几次薄校长“文化管理”的讲座，每次听每次都有新的东西、新的思考，对我启发很大。

我一直认为，对于我们管理者来说，吸收本土优质教育资源优秀的管理理念、管理经验非常有必要。因为相比外地学校的办学经验来说，本土优质教育资源与我们学校具有相近的文化背景、相通的价值取向、相似的行为方式，所以具有很强的迁移性和借鉴价值。

其实很长时间以来，我都是在自觉或不自觉地接受着薄校长的管理理念，都在自觉或不自觉地实践着薄校长的管理方式。我觉得，简单地说，校长要做两件事，一件是“成事”，一件是“成人”。“成事”就是做事情、做成事情；“成人”就是做文化，即促进人的发展。而两者是相互联系，不可独立的。如何在“成事”中“成人”，在“做事”的过程中“做文化”，从“做文化”的角度考虑“做事情”，是我们每个校长必须思考的问题。

2006年，我走上校长岗位以后，我开始思考勾画学校的发展愿景。我们提出了“办内涵丰富、品质优异、特色鲜明的现代化小学”的办学目标。围绕这个办学目标，我们提出了三大发展策略，即以文化发展实现“内涵丰富”，以质量发展实现“品质优异”，以个性发展实现“特色鲜明”。

在23日下午的分组交流会上，我结合学校实际谈了我的一些思考设想和所做的一些工作：

一、           构造“厚重凝练”的环境文化。

为系统规划学校的校园文化，我们组织全体教师开展了“民主办学征询”。在全体教师的努力下，经过多次的讨论会，我们确立了以“博”为校训，体现博大的胸怀、博取的精神、广博的知识；以“博”为主线，形成了“明理博益”的校风、“笃信博引”的教风、“厚积博学”的学风；同时，我们以“博”为系列，命名学校的每幢教学楼。教学楼命名为“博远楼”，意为既要重视学生的全面发展，又要面向学生的终身发展；行政楼命名为“博望楼”，意为学校领导要登高望远，谋划学校的发展；教师办公楼命名为“博雅楼”，要求我们的教师要具有文人雅士的气质；此外还有“博艺楼”、“博闻楼”、“博健楼”等。另外，以“明”为系列，命名学校的每条道路，如：明德路、明慧路、明礼路等。整个校园文化融合了学校的办学理念，体现了学校的办学思想，对师生的发展起到了潜移默化的作用，让进入练小校园的来宾能感受浓郁的文化气息。

二、           建设“人本精细”的制度文化。

首先是“人本”，其次是“精细”，体现学校以人为本的管理理念。在制度文化建设中，我尤其重视如何突破传统层级管理的弊端，倡导管理结构的互通，实现由“金字塔”到“扁平化”管理结构的转变。

我们利用每天早操后的“校长一分钟讲话”实现“校长”与“学生”的互通，我把校园巡视情况以小专题的形式对学生进行宣讲，如爱护公物、待人文明、节能教育等。

我们利用学校的博客实现学校管理者与教师的交流。每次有重大活动或重大决策前，我们总会把我们的一些思考、想法事先在网站上发布出来，听取大家的意见，形成共识后再组织实施；学校的领导也总会把管理中的一些事例和想法发到自己的博客中，班级管理、学生管理中的一些案例也经常出现在教师的博客上。

我们利用“项目管理”方式实现校长与中层的互通。借鉴建筑行业“项目管理”的操作方式，将学校的中心工作确定项目负责人，组成项目管理组，制订项目管理方案，做好项目实施记事，进行项目工作小结。以规范的操作保证工作的质量，提高了相关人员的工作积极性。

三、           培育“和谐向上”的精神文化。

教师发展的内在动力在于教师对自身职业价值的深刻认识和理解。所以近年来，我校十分重视教师职业观的建设，开展了丰富多彩的师德建设主题活动，来激发教师的事业理想，增进教师发展的热情。

如今年的教师节，我们开展了“师爱无边”主题教育活动。我们在全体师生和家长中开展了 “师生互信”活动，以“写信”这种传统的方式架起师生之间情感交流、心灵沟通的桥梁。我们倡议全体教师给本班一位或几位学生写信，也可以写给全班学生；学生给老师写一封信，低年级学生则以画信或与家长一起写的方式。全体教师、学生和家长对这项活动给予了很大的热情，在学生写给老师的信中，我们体会到了学生对老师的那份感激之情、感恩之情；在老师写给学生的信中，我们读到了老师对学生的那种关注和期望。一位单亲家庭学生的母亲读了老师的来信后说：我是含着泪读完这封信的，我感受到了老师对我孩子那份特殊的爱。之后，这位家长给老师写了封情真意切的回信。一位幼儿家长写给全体老师的信，更是让我们体会到了“可怜天下父母心”的期盼，也让我们感受到了为人师的那份责任。

在教师节庆祝大会上，我们从中选取了六封来自师生以及学生家长的来信在大会上进行了宣读。一句句情真意切的话语,无不震撼着每一位老师的心。从孩子们那天真烂漫的细语中,老师们感受到了孩子们的真诚，体会到了做教师的幸福，也体验到了教师职业的内在价值。

另外，学校开展了“我最喜爱的教师”的评选和事迹演讲活动。同以往不同的是，这次评价教师的主体不是领导，也不是同事，而是全体学生和家长，这样的评价也是最真实、最有说服力的。全体家长和学生积极投票、踊跃参与，教师节庆祝会上，五位学生娓娓道来的五位“我最喜爱的老师”的故事，虽然“似曾相识”，但每个故事的背后所体现的，都是老师对学生的那份发于内心的“师爱”。

此外，学校还开展了“师德标兵”的评选和表彰、“满三十年教龄教师”的授牌仪式以及慰问退休教师等活动。

“文化”是学校的灵魂。只有让我们的师生浸润于优秀的文化中，我们的学校才能实现健康和谐的发展。