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　　听力的训练一直是一个让人头疼的问题，在一个没有英语的生活环境中培养学生的英语听力，是一件很难的事情。在平时的练习中，对话中，都发现学生的听力能力不强，六年级的学生也只能听一些单词和句子，稍长的对话就显得有点力不从心了。平时我也总是很注重对学生听力的训练，比如用英语组织教学，课前开展学生对话值日，课堂上利用教材中的内容设计听力练习等，希望通过各种方式以滴水穿石之功提高学生的英语听力能力。

　　单词辨音一直是令学生和老师都头疼的问题，是教学中的一个难点。在平时的练习与测试中错误率居高不下。经过观察和分析，我发现原因主要有三个，一是学生对音标不熟悉，由于教材的原因，学生平时接触音标的机会不多，因此影响了对单词读音的辨别。二是学生的单词发音不准确，就如有的学生把hear读成hair。三是学生对学过的单词生疏，遗忘读音。

　　要想提高学生对单词读音的辨别能力，就要针对以上的问题，采取有效的策略，帮助学生克服这些障碍。

       每接一个新的班级总会碰到一些问题学生，有的作业拖拉；有的字迹潦划；有的上课开小差；有的英语底子薄……五花八门，让人应接不暇。

       今天去听了李强老师的随堂，教学内容是三年级Unit６Whose gloves?。总体感觉李老师的教学能力进步了，从内容安排，课件制作到细节处理日趋成熟了。下面我来说说随感一二三。

首先是优点一二三：

  　　    二年级的学生刚开始学习英语，重要的是要培养正确的语音、语调和语感。所以在新授时，单词的发音和句子的语调等是教学的重点之一。要让他们学正确，第一步当然是听正确的发音。可是低年级的学生好动，注意力又不容易集中，让他们静下心来听单词发音是一件很不容易的事。虽然从一年级开始，我就很注意培养学生静心听的习惯，但有时他们兴奋起来还是有点控制不住。