今天我们数学组开展了专家引领的磨课活动,请到了教研室的吴主任和徐主任来给我们指导，半天的听课、专题研讨,收获良多。在上周五尤教导就有心的飞鸽传书了徐老师的教案，布置了研讨的话题（不过好象我没有接收到，可能是在意了讨论的话题，没有注意还有教案吧），由徐老师执教六年级《分数乘分数》记忆中好象没听过类似的课，主要一直徘徊于1-3年级，高阶段的课听的不多，以前数学组实践课大家都会去听，倒还有向高年级学习的机会，现在进行的平行式、渐进式、专题式磨课，局限于2个年级之内，让我们无形中也失去了不少大组交流的机会，也许就向俗话说的一切事物都有它的两面性吧。怎么办心中没底？于是上小学数学网找这节课的教材分析，很喜欢看这个网上的教材分析，分析的很透彻，重点难点，设计意图一目了然。看了分数乘分数的教材分析心中才稍微有了点底，再稍微思考了一下尤教导布置的讨论话题，就这样了。

      听徐老师的课一如既往，干练、思路清晰。这节课给我这些感受：一、让学生经历了分数乘分数计算方法的形成过程和完善过程。徐老师先是通过例4让学生先猜测分数乘分数的计算方法可能是怎样的？再通过例5让学生验证方法的合理性、可行性，得出分数乘分数用分子相乘的积做分子，用分母相乘的积做分母。再通过练习中渗透把整数乘分数的方法纳如分数乘分数的方法，这样的教学思路非常完整。二、充分发挥了数形结合的作用，利用直观图帮助学生理解算理。例4是通过看图-写算式-得积，例5是通过看式-画图-得积，突破了重点和难点。三、练习的设计有层次，能够抓住错误资源展开教学。看的出徐老师在教学前对这个内容进行了深刻地思考。

      后来专家点评以后，让我们有豁然开朗的感觉。徐老师对这节课研究的已经比较透彻，经过专家的点拨如果能向细微处进一步探究，钻研，这节课会更出彩。

向细微处探究，直观出示方格图要有层次，要采取渐进的方式，帮助学生逐层理解，猜测、验证的过程也要体现层次，要由扶到渐放再到放的过程。

向细微处探究，要充分利用教材上的直观方格图，充分挖掘教材，语言表达要严密。

向细微处探究，练习设计要更正确合理，灵活运用。

向细微处探究要关注情境，简约而深刻。

向细微处探究，要理解算理，创造多样算法，并要有效提炼算法，充分体验，优化算法。

向细微处探究，要进行有效的评价。评价要直指思维宽度、纵向深度、思维高度。

向细微处探究我们的课研究得更加透彻。

向细微处探究，我们教书、育人、做事收获会更多。

向细微处探究……