随谈一堂失败的作文课

阿弥陀佛！第二篇作文到今天才算告一段落。感觉很累！

这是一篇写人的作文，要求是写出人的特点，包括外貌、性格、爱好。记得刚教的时候，我是信心满满的，觉得学生对于这样的作文肯定很感兴趣，也肯定可以写出许多有趣的作文来。我按照我的想法教好了，感觉学生的反映还可以，虽然不像阅读课一样激情满满，但我觉得学生应该会写了。可不，强调的“抓住特点”学生都脱口而出了，况且又读了另外几篇范文，肯定可以了。可是，偏偏他们的作文让我犯晕了：他们没有很好地抓住特点来写！有的抓住了却在那里只写一句，感觉乱七八糟的。没法，硬着头皮批改好之后，我就这个问题跟他们讲了一下，心想这下应该行了吧。没想到，有不少人还是不能很好地领悟到如何写，这是在第二次批改时发现的。没法，我只好一个一个跟他们讲到底该怎样。天！可把我累惨了！

“艰辛”的批阅的过程中，我渐渐地意识到，不管是新授，还是评讲，自己有很多地方没有讲清楚。首先是没讲清楚该如何抓住人的个性方面的特点。开始我以为这个是很容易的，个人有个人的个性特点吗。谁知，作文处于起步阶段的三年级的学生，由于观察能力、理解能力、概括能力的欠缺他们不能很好的把握这一点。

第二，是没讲清楚写到了一个人的特点，该如何展开叙述。

讲评时虽然我注意到了这点，但我还是没有很好地引导。我只是东一榔锤西一斧头的，在那里作了一番没有条理地的讲解，而且那些言语不够深入浅出，不够清楚明了，只把学生搞得糊里糊涂的。

正因为我教学的不足，所以作文才出现了如此乱糟糟的局面。只有一部分理解能力、观察能力强的学生写得还比较满意

这次有种感觉很强烈：教作文真不是可以马虎的，作文课真不好上。说真的，和作文课比较起来，阅读课显得轻松多了。反正有文本为依托，上得好坏并不是很明显的。但作文课却不同了，教好了，学生要马上写的。你教得不好，讲得不清楚，学生没有真正弄明白，嘿！他们的作文真给你颜色瞧的，让你累得够戗！

一堂作文课，让我真正感受到了教法的重要性：课堂上，教师的一个问题，一个方法，这样换成那样，结果是不同的。

由此想到教其他内容，想到我们的职业，“小学教师”这个职业在有些人眼里，似乎渺小的可怜，似乎简单得不行。唯有我们自己知道，这工作有多难！在大人眼里，那些感觉简单的东西，要让学生真正学会，要花多大工夫呀！学生学得好，必须你老师教得好，这是要显本事的。

因此，我觉得做好一个小老师，还是很光荣的。因为，我们用我们的本事，让那些懵懂的孩童学会了许多。让他们说去吧！