我教《卜算子 咏梅》

2007-10-27 10:37:00 BY 丁小凯

我教《卜算子 咏梅》

10月17日，学校举行了“橄榄绿伴我成长”国防教育汇报活动。在这次活动中除了要展示我校几年来国防教育训练的成果，还要展示两节课堂教学，当然也要体现国防教育。学校决定由我上语文课《卜算子 咏梅》，浦主任上思品《李奶奶身上的伤痕》。

其实我上《卜算子 咏梅》是有一点自己的考虑的，因为我还承担学校爱国主义诗词的课题研究，所以我想，能不能只上一节课能派两个用场。因此我选定了这个课题。决定了上这课，也就意味着我的痛苦的磨课开始了。

一磨：《卜算子咏梅》以前上的人也有，而且不在少数。对比课、迁移课、欣赏课，著名特级教师于永正也上过，要想超越有点困难。所以我认真学习了一些优秀的案例，觉得既然教诗词，而且在课题研究上也要体现，对比研究的形式比较好。于是我准备了一份教案，用“读陆游咏梅词，反其意而用之”统领教学，用一种环境造就一种性格，一种性格决定一种命运来贯穿教学过程。反复研究了几次，自认为有点比较研究的味道。于是，教导处帮我邀请教研室的居主任帮我会诊，结果课上课死气沉沉，学校的发言也鲜有精彩，所以我只能牵引着学生，往我预设的圈套里钻。虽说教师是兴致勃勃，但课堂却是死水一潭。课后，居主任向我指出，太过于强调对比了，导致整首诗词支离破碎，缺乏整体感。诵读的方式与层次不够，导致学生诵读的兴趣也不高，因此建议课堂教学改变牵引，更多的要开放一些，给学生足够思考和诵读的时间，这样才能使形象逐渐丰满，对于小学生而言，语文味应该浓些，研究味少些。

听了居主任的话，我豁然开朗。我想，“书读百遍，其意自见”大概也就是这个道理吧！我决定开始第二磨……

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Re:我教《卜算子 咏梅》

2008-1-15 14:48:12 BY 徐晓兰

磨课的过程就如毛虫变成蝴蝶的过程，过程是痛苦的，但重生后的美丽是惊人的。往往经过一堂课下来，集思广益，个人的理论设计、课堂驾驭又会上一个新的台阶。

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Re:我教《卜算子 咏梅》

2008-1-14 13:01:08 BY 姚春慧

丁老师总是精心地打磨自己的课，作为后生的我得好好学习。

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Re:我教《卜算子 咏梅》

2008-1-14 12:02:32 BY 浦黎霞

磨课的过程其实就是不断反思不断进步的过程。这份教案原来的立意很好，是一堂诗词的欣赏课，但是这样的用意太深奥了一些，可能对于小学生而言不适合，因此课堂的效果来看，不是很好，显得死气沉沉。毕竟诗词欣赏课对于教师和学生而言都是要求极高的，必须有一点诗词的底子。居老师的建议提得很对，希望能看到你精彩的第二稿。

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Re:我教《卜算子 咏梅》

2008-1-14 11:09:24 BY 金玉珍

丁老师的课很有大师的风范。不管是他的教学设计，还是教学水平，都能看出他是一个钻研的老师。我们要向你好好学习！

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