诗文结合 体会意境
                           ——《咏华山》教后感

      《咏华山》是一篇题材为文包诗的课文，讲的是宋代宰相寇准小时候与先生登华山时为华山的高所触动，情不自禁吟诵了一首小诗这个故事。课文的结构安排合理，诗文结合，益于学生理解。
      在教学过程中，我采用先读文，再读诗的方式，引导学生先理解课文中的描写。我让学生读读第二自然段，说说华山给自己留下了怎样的印象。学生在读后都说觉得华山很高。我再让学生认真读读这段，找找从哪些地方感受到了华山的高。学生分别从“蓝天”、“群山”、“红日”、“白云”等参照物的比较中感受到了华山的高，根据学生的回答，我又引导学生在黑板上板画，同时指导朗读。一个环节下来，华山的高在学生的脑海中留下了一个很深的印象。这时我再引到诗上，让学生自己读读诗，在结合板书和前面的句子，想想诗中写了什么。有了刚才的知识积淀，学生很快就对诗句有了自己的理解，期间我也让学生提出自己不懂的字词，孩子们在老师和同学的指导下也理解了。再通过分角色朗读文中的句子和诗句，华山的高留给孩子的印象就更深了。
      这样，通过诗文结合理解的方式，引导学生入情入境，在读读悟悟中对华山的高有了真切的体验。